为期两天的期中考试于上周五结束，今天各科成绩都已经登记上册了。看到这个成绩，着实让人无法高兴起来。先来说说这次期中数学成绩吧，只能用四个字来形容：“惨不忍睹”。全班48名学生，数学仅有7人及格，1人在100分以上，人均分47.4分。说实在话，我都不好意思发出来，一世英名基本上都败在这里了！
2020年下学期期中数学成绩分段扇形统计图
从“2020年下学期期中数学成绩分段统计表”的数据不难看出，本班数学成绩数据是非常难看的，只能用一个字来形容：“差！”发出来，我得需要多大的勇气！
2020年下学期期中数学成绩分段统计表
再来看“2020年下学期期中数学成绩分段扇形统计图”，本班学生数学成绩超过80%在及格线以下，超过一半的学生数学基本无法进一步提升（标注为“尚能一治”实质是自我安慰）。尽管我有足够的心理准备，但还是没有预料到这次期中考试数学会考的这么难看，完全是超过万点的暴击伤害。
按照期初制定的数学教学计划，我需要完成至少25%（12人）的及格率，2人优秀，人均成绩在50分以上。第一次月考（10.13~10.14）数学已经算是超额完成任务了（19人及格，3人上100，人均59.6分），基于这点，对于这次期中数学考试我还是有信心完成既定目标的，看来是我想的多了。把40分以上的同学的数学试卷细细的看了两遍，试图从中找出一些可挽救的地方，然而这太难了。
1、巧妇难为无米之炊。本班学生入学50人，中途转学3人，转入1人，现有48人。入学时只有7人数学及格，80分以上1人。经过两年努力，提升效果并不明显，每个学期期初制定的目标基本上是勉强达到，多数情况下是要打折扣的。（此问题无解决方案。）
2、基础过于薄弱，计算能力太差。如：－2√5＋4√5算成6√5；x2＝2020x这样的方程不会解；一元二次方程求根公式记不住，记住的也不会套用公式。（解决方案：即日起，先把《学法大视野·数学》中前面所有计算利用中午休息时间过一遍，再检测，再视情况进行补充练习。）
3、上课没有听懂，课后不复习不巩固，讲过的题型记不住。例如：平均增长（下降）率问题讲过3个例题，做过2次练习，这次考试还是做不出来；单双循环类问题摸不着头脑，基础公式记不住；几何中相似类问题考前一天讲过一个完全一样的例题（先通过两角相等证明两个三角形相似，再利用相似三角形对应边成比例求其中一个三角形边长），考试时90%的学生动不了笔，汗！商品利润问题搞不清如何找出相等关系建立方程（组）。
4、粗心大意，各种出错。至少有20个以上学生在考试中把数字看错，漏写负号、括号，乘号写成加号，最后一步把结果写错，或几何证明过程中漏写角的符号，三角形的符号写成角的符号。凡此种种，只有老师想不到，没有学生写不出的错误。特别是55~80分段的学生，都存在这样的问题，因为粗心和计算导致丢分最多的甚至超过15分，我也是无语了。（解决办法：以后发现一例罚抄错错题10遍，以增加记性。）
5、做题思路不科学。尽管我一再强调，要求学生拿到试卷后先大致浏览一遍，确定哪些题是自己完全会做的，这部分要先做好，减少丢分。但在监考的过程中发现，考试时学生还是习惯从第头做到尾，遇到不会的或没有把握的强行去做，导致思路混淆，脑子一片混乱，后面原本会做的也做不好了。（解决办法：强调，强调，再强调！）
从考试答题来看，后续教学过程中要抓好以下四方面：
（1）端正学习态度，树立上进心。没有积极进取之心的学生神仙也救不了，正如你永远也叫不醒一个装睡的人一样。
（2）狠抓上课听讲，必须要做到：眼到（看清楚）、耳到（听明白）、手到（做练习）、心到（想问题）。
（3）狠抓课后复习巩固和练习。严查课内外作业和练习质量，讲究独立完成，有错必改，逢错必纠，提升做题的准确率。
（4）小组互助与个别辅导相结合。对于可以挽救的学生不放弃，不抛弃，尽可能利用课后时间进行个别或小组辅导。
前路漫漫其修远兮，我唯有竭尽所能，做到心中无愧！
